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CVV教学频道

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上海中小学调整为线上教学 幼儿园停止入园

上海中小学调整为线上教学幼儿园停止入园受疫情影响，上海中小学除初三高三外下周起调整为线上教学，幼儿园停止入园。“上海教育”微信公众号星期六（12月17日）发布通知，根据当前疫情防控有关部署，结合本市中小学幼儿园实际，经研究决定，中小学校自12月19日起，除初三、高三年级外，全部调整为线上教学。中职校参照中小学方案。通知说，初三、高三年级学生正常到校上课，也可自愿申请居家学习。对于居家学习的学生，学校通过“线下教学同步直播+录播”相结合的形式开展线上教学。幼儿园（含托育机构、托儿所）自12月19日起停止幼儿入园。各相关部门加强科学育儿在线指导。通知还提到，居家照护存在困难的学生及幼儿，都可申请到校或到园。中小学校安排教师组织学生参加线上教学，并提供看护服务和午餐。幼儿园（含托育机构、托儿所）安排好保育和照护服务。此外，上海迪士尼度假区同日发布《温馨提示》称，度假区包括上海迪士尼乐园目前正常开放，但在现阶段我们有可能需要临时在降低人员配置及减少部分体验的情况下运营。因此，包括迪士尼奇幻冬日巡游，米奇童话专列和奇梦之光幻影秀在内的现场娱乐演出以及部分景点、餐厅和商店将有可能临时暂停开放或以降低承载量的方式开放或呈现，游客们需通过度假区官方App了解最新运营信息。园区将根据政府最新疫情防控措施更新度假区的游客防疫须知。发布：2022年12月17日10:33AM

海外不散友。

本群规： 本群只是让在外的中国小伙伴有个温暖的家也希望能愉快的相处下去 本群只是让大家聊天吹牛逼放松心情的如果有什么需要帮忙的可以直言，本群诚招活跃管理、女管理 群内所有成员注意防骗： 群里避免不了进骗子，私聊的，不是群主担保的，自行负债与本群无关，个人交易请勿借群的名义不任何交易被骗不要找我们没人给你想办法更没人可以给你追回资金，谢谢大家能够理解。 本系列群有什么建议或方案（可提议）。 机器人自动管理发表情前，需要先发言五句话，禁刷 社区频道：https://t.me/HWJYPD888

刷手机时很多人有这种癖好 可能是得了一种“病”……

刷手机时很多人有这种癖好可能是得了一种“病”……访问：Saily-使用eSIM实现手机全球数据漫游安全可靠源自NordVPN数字仓鼠指的是热衷于囤积数字化信息的人，在如今的互联网时代，几乎每个人都多多少少收藏了一些不忍错过的网络资源，甚至还会分门别类地整理好，以备不时之需或以后再看，这种现象被网友们叫做“数字仓鼠症”。不信你现在就去翻翻看自己各大网站、APP的收藏夹，不出十秒你就会脱口而出：“我什么时候收藏了这个？”为什么我们这么喜欢收藏对我们有用的网络资源，但最后却常常落得个吃灰的下场？我们又该如何妥善应用收藏起来的宝贵信息呢？今天咱们就来一起探讨一下。已收藏=已完成？自己骗自己最简单我们之所以很容易忘记自己曾经收藏过的文章或视频，其实这是心理学中一个著名的记忆效应在作怪：蔡格尼克效应（Zeigarnikeffect），指的是人们对于未完成事情的印象，会比已完成的事情印象更加深刻。也就是说，我们会更容易忘记那些我们认为已完成的事情。这个效应由苏联心理学家蔡格尼克在一项记忆实验中首次发现，在这个实验中，她让47位志愿者完成22个简单的任务，例如写下一首喜欢的诗，串珠子，倒数等等，但是只有一半的任务允许志愿者做完，另一半则在中途就被阻止。最终的实验结果发现，人们对未完成任务的记忆更好，平均回忆率达到68%，而已完成任务的回忆率则只有43%。当我们看到一篇极好的文章但是没时间细品，或者刷到一个很实用的教学视频但是还没来得及去实践，“细品文章”或“付诸实践”对于我们来说就是一件未完成事件。试想一下，当你心里总有些应做之事还没完成，是不是会感到不踏实？但是“收藏”这个动作却帮我们放下了心里的石头，因为当我们想到了收藏这个方法的时候，我们的心理会发生一个微妙的转变，未完成事件随之变成了“收藏文章/视频”，于是收藏便替你收了个尾，给我们的大脑造成了一种“事件已完成”的错觉。这时候，蔡格尼克效应就开始起作用了，让大脑开始执行遗忘的程序：“既然这些事情都已经以收藏结尾了，那我还记着干嘛？干脆忘了得了，我还要去处理其他的事情呢！”已收藏=已学会？知识：你想得美对于数字仓鼠症，还有一个很有趣的解释是我们似乎真的会认为那些知识进了收藏夹，就等同于进了自己的脑子。这个解释基于认知心理学中的目标追求理论（Theoryofgoalpursuit），认为人类的大脑天生就是目标导向的，不仅会持续地关注已有的目标，即使在漫无目的的情况下也会无意识地时刻寻找一个目标。所以，就算我们只是在无聊地刷手机，但我们的大脑也没闲着，一直在给自己找事做。可是，在如今信息爆炸的互联网时代，我们时不时就能刷到对自己有用的信息，大脑哪来那么多精力同时追求那么多目标？大脑可比我们想象得更聪明，它可能会有两种做法，一是不把这件事情当成目标，这时候你的内心台词大概是：“算了，我太懒了，虽然有用，但我肯定不会去做的。”二是用一种极为简单轻松的方式来完成这些目标。那什么办法能够一键完成目标呢？没错，就是收藏起来。试想一下，当你看到一个很有用的教学视频，但是现在没时间看，所以你选择将它放进收藏夹，这时候你是不是在想：“先收藏起来，等我忙完了就打开视频来学一学。”这样的想法其实就是在大脑中形成了一个简单的行动计划。就是这样一个简单的行动计划，就能让我们对未完成目标的认知投入减弱，大脑就不会再持续地关注这个目标，造成的结果就是我们很快就会忘记这个教学视频的存在。心理学研究者马希坎普和鲍迈斯特（Masicampo&Baumeister）在2011年用一系列实验证明了这个理论假设，两位研究者将68名大学生志愿者分成三组：目标组、计划组和控制组，并将在2周后的期末考试中取得好成绩作为他们的目标，认为该目标不重要的人被分到了控制组，而认为该目标很重要的人则被平均分到了目标组和计划组。接下来，控制组需要描述他们平常会参加什么活动，以及未来几周内打算参加什么活动，目标组需要描述期末考试为什么很重要，而计划组则需要为期末考试制定一个详细的学习计划，例如将在何时何地复习什么内容。最后，研究者用一个填词任务来考察三组志愿者对考试这一目标的关注程度，如果某组志愿者在填词任务中填写了更多与考试相关的词语，那就说明这组志愿者对目标保持了较高、较持久的注意力，即认知投入是较高的。最终结果发现，计划组对考试相关的词语的填写显著少于目标组，并且和控制组没有差别，说明制定计划能够减少人们对于某个目标的认知投入，该目标也就更容易被搁置。（当然，这不是说计划不重要，关键还是看能不能执行）这就验证了那句话：“知识进了我的收藏夹，跟进了我的脑子有什么区别？”收藏夹怎样才不会吃灰？我们收藏有用的资源，本意是为了在空闲的时间来提升自己，或者充实自己的生活，所以收藏夹本身是一个很好用的工具。以下这几个办法，也许可以帮助你更切实地利用好收藏功能，让收藏夹不再吃灰。1、有选择性地收藏网络上有很多对我们有用处的资源，但是如果我们不加筛选就把所有的有用资源都加入收藏夹，这只会让我们把它当成储藏的仓库，而不是帮助自己学习的工具。建议只收藏那些对自己真正有价值并且比较有可能会去付诸实践的知识，尽量减少需要处理的信息量。2、对收藏夹进行断舍离相信很多人手里已经有很多吃灰已久的收藏夹，里面有很多虽然有用但不再适合自己的资源，是时候给自己的收藏夹来一次断舍离了，删除那些不再需要的资源，只留下对自己还有价值的资源，以便自己逐渐消化这些知识。3、制定学习计划无论是新收藏的资源，还是清理后留下的资源，我们都可以为它们制定一系列的学习计划，包括在什么时间学习什么内容，还可以利用手机软件来提醒自己定时完成学习计划。注意，计划的意义是让我们不必同时想那么多事情，以便专注于当下，而不是让学习任务直接“进计划表吃灰去吧”。4、定期回顾根据自己的实际情况，为自己制定一个定时回顾的周期，例如每个月找一个周末来回顾自己的收藏夹，清理不需要的资源，为有价值的收藏资源制定合适的学习计划。好了，看完这篇文章的你，还不快点个收藏……参考文献[1]Seifert,C.M.,&Patalano,A.L.(1991).Memoryforincompletetasks:Are-examinationoftheZeigarnikeffect.[2]Moskowitz,G.B.(2002).Preconsciouseffectsoftemporarygoalsonattention. JournalofExperimentalSocialPsychology, 38(4),397-404.[3]Masicampo,E.J.,&Baumeister,R.F.(2011).Consideritdone!Planmakingcaneliminatethecognitiveeffectsofunfulfilledgoals. Journalofpersonalityandsocialpsychology, 101(4),667....PC版：https://www.cnbeta.com.tw/articles/soft/1430273.htm手机版：https://m.cnbeta.com.tw/view/1430273.htm

刷短视频刷出来的焦虑与抑郁有多严重？

刷短视频刷出来的焦虑与抑郁有多严重？事情大致是这样的：梦梦一直以为所有的中学生都和自己一样，所有时间都花在作业和试卷里，虽然压力也很大但并不觉得苦。而她下载了小X书之后，看到了很多其他城市以及海外留学的高中生的生活vlog，它们像一个遥不可及的“平行世界”，打破了梦梦原本狭窄的认知。“平行世界”中的同龄人，有着五彩斑斓的校园生活，像社团活动，节日派对等等，即使是枯燥无聊的学习在他们的 vlog中也是快乐松弛的。这些，让梦梦看到了人生的无限可能性，也触发了她对自己生活的苦闷与迷茫。后来，她很快就被确诊为中度焦虑和抑郁。幸好，梦梦自己意识到了问题，积极寻求帮助，在家长、老师和朋友的帮助下，梦梦调整了心态和使用社交媒体的方式，情况慢慢好了起来。从目前的研究来看，梦梦的问题绝不是个例，很多中学生也有类似的困扰，甚至成人都会有类似的经历。那么造成这种困扰的原因是什么？我们应当如何应对呢？今天咱们就来讨论一下。什么是上行比较？中学生使用社交媒体，导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。社会心理学家莱昂·费斯汀格（LeonFestinger）在1954年提出了社会比较理论，认为人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。抖音和小红书等平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，当人们刷到了这些视频，算法又会继续推同类的视频过来，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。很多成年人尚且在这样的信息茧房里焦虑不已，更何况是涉世未深的中学生？他们还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维，对于那些晒生活的vlog，很少会考虑到诸如“这些都是真实的吗？”“他们的生活全都是光鲜的一面吗？”等问题。所以，对于他们来说，当上行比较没有得到良好的引导时，滋生的往往是失望、挫败、不满和焦虑等消极情绪，而消极情绪迟迟得不到改善，就可能引发不同程度的焦虑症和抑郁症。而作为老师和家长，我们在平时的生活中，也应当注意孩子的这类情绪及手机的使用情况，及时做出积极引导。刷短视频刷出来的焦虑有多严重？梦梦的案例并非个别，中学生的这类心理健康问题比我们想象得更为普遍。根据2022版“心理健康蓝皮书”《中国国民心理健康发展报告（2021~2022）》，全国范围内有14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险。值得注意的是，乡村中学生抑郁和焦虑风险的检出率分别为20%和43.6%。教育环境、学业压力和对未来的迷茫等问题本就已经给乡村中学生的心理造成了很大的负担，上行比较更是给他们的焦虑雪上加霜。国内一项针对516名中学生的研究发现，青少年最常使用的社交媒体平台前三名分别为抖音、B站和小红书，各类网络视频已经成为很多青少年日常生活不可或缺的一部分。图青少年各类社交媒体使用情况（方诗琪,2022）并且，85.9%的中学生每天至少要花一个小时来刷这些社交媒体，其中大量的时间花在看那些大V和网红发布的内容上。图青少年社交媒体使用与社交媒体影响者（SMI）接触时长对比图（方诗琪,2022）但是，长时间刷视频内容对他们来说却是弊大于利的。研究者发现，青少年上网刷视频的时间越长，上行社会比较的倾向就越强，随之而来的结果就是他们的物质主义倾向也越强，而自尊却越来越低。研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。心智尚未成熟的青少年往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说那相当于是自己“理想的自我和生活状态”，但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。为了逃避现实和负面情绪，他们又会更加沉溺于虚拟网络，从而形成恶性循环。学会走出上行比较的怪圈那么，让我们回到最初的问题：像梦梦这样的中学生，要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。抖音、快手和小红书等互联网平台的去中心化算法，让每个人都能晒出自己的生活切片，也让任何人都可以透过一部手机，而在光鲜亮丽的网络世界和平淡苦闷的现实世界之间随意切换。但是，这些晒出来的内容终究只是生活的“切片”，而不是全部。如果过分关注这些精心挑选并蒙上滤镜的生活切片，就会产生巨大的认知偏差，误以为那就是人生意义和幸福的唯一解。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。清华大学心理学教授彭凯平的一段发言曾在春节期间登上热搜，引起了很多人的共鸣，他说：“我们的教育培养的都是打工人，我们真的没教如何开心。”培养自己的快乐的能力其实并没有那么复杂，而是一件非常稀松平常的事情，例如欣赏和喜欢自己的某一部分，珍爱自己所拥有的物件和人际关系，探索自己的兴趣爱好，当自己感到emo时就放松自己或与他人倾诉等。此外，也必须承认，中学生因为社交等需求，完全不使用智能手机也并不现实，而且社交平台上也有很多人分享知识，也会有网友间的热情互助，如果能让中学生养成正确的使用习惯，还是有积极意义的。可惜，对管不住自己的学生来说，手机恐怕还是弊大于利。最后总结一下，对广大中学生朋友来说，在家长、老师的引导下限制自己刷手机的时间，选择看一些更积极有意义的内容，能够降低上行社会比较的倾向，同时也能让自己把注意力的重心更多地放在现实生活中，建立真实而支持性的人际关系，这样更能减轻自己面对的心理压力和焦虑抑郁等负面情绪。其实，不光是中学生，成年人有时候也会不知不觉中落入这种上行社会比较的怪圈。不过作为成年人，我们也许更能认清现实，好好过自己的生活。当然，如果实在很难控制自己，暂时卸载这些令人分心和焦虑的手机软件，也不失为一个好办法。...PC版：https://www.cnbeta.com.tw/articles/soft/1423038.htm手机版：https://m.cnbeta.com.tw/view/1423038.htm